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个案追踪观察

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北厍幼儿园特殊儿学期个案追踪观察记录表
              

观察对象
XXX
观察者
 
观察目的
 
增强幼儿的自信心
 
追踪时间
观察实录
链接指南对照分析
 
绘画活动开始了,我示范后让孩子们自己画,你又举手示意说:“老师,我不会画”,但我告诉你:“没试过怎么知道自己不会呢?”我走过来摸摸你的头鼓励你道:“你很聪明,别人会的你肯定也会。”你半信半疑地看着我,我微笑着带你了点头。没过多久你将作品完成好交给了我。
《指南》目标中提到敢于尝试有一定难度的活动和任务。由于是我以语言鼓励的形式激励他。在我的鼓励下你完成了,说明你能克服困难,完成任务。
 
 
跳大绳游戏开始了,只见你又哭丧着脸 跑过来对我说:“老师,我不会跳,我老是摔跤。”我问你想不想学,你看了看我,点点头。我又说:“老师知道你能行,要相信自己。你有没有想过老是跳不过的原因?你说:“老师,我很想跳好,可是我心里越是这样想就越是跳不好。”于是我说:“你只要记住一点,当绳子甩到头顶时,你就勇敢的跑到中间,然后双脚并拢跳高,其它什么也别想,肯定能行。再试试看好吗?”在孩子们的加油声中,你顺利的跳过了,脸上露出了灿烂的笑容。我翘起了大拇指,其他孩子也为你也拍起了手。
《指南》明确提出发展幼儿的自尊和自信,就是告诉我们在尊重幼儿的基础上出发,从幼儿的需要和特点来帮助他们。
 
户外运动区时间到了,我们向往常一样用架子、平衡木和梯子搭建成不同高度,在我引导下搭建的比上次更加有难度,以掉挂的形式走过桥,以此锻炼幼儿的臂力。你终于来到了这一关,只见你在原地徘徊,后面的孩子在不停的催你走,这时,你对说:老师,我不敢,我觉得我不行的。”执意不参加,我并没有马上提出要求,而是把抱下来,让看其他勇敢的孩子们一个一个慢慢走过去,大家成功到达终点后都欢呼雀跃起来。看得很认真,还跟着孩子们拍起手来。我问你:“小朋友们棒吗?”马上回答:“太棒了”我说:“你也可以和他们一样很棒,”“真的吗?”“不试怎么知道呢?”我们一起试一试,老师会帮助你的,一定没问题。于是,在我的帮助下,你慢慢地移动着,终于到达了终点。
 《指南》教育建议说到主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。每个孩子都是在与周围环境中的人、事、物交互作用中得到发展的,孩子在与环境的交往中,若是获得愉快的、积极的体验,就会产生自信因而更加主动地与同伴交往。积极愉快的交往可以提高自信,自信的增强又会引发更强的交往主动性,两者互相促进形成良性循环。
 
我与你妈妈沟通后,发现你在家经常会讲神笔马良的故事。于是在一次睡前安静活动时,我开始讲这个故事,讲到一半我故意停下来对大家说:“老师忘记了,谁能帮我讲下去呢?”听到孩子们都说:“这个故事我不会讲。”这时候,一个很轻的声音在说:“老师,我会。”我转过头去看着你,你也看着我。我趁势说:“我们先来拍手鼓励一下这位小朋友给我们来讲。”你摇摆着双手说:“老师,我讲的和你讲的不一样。”我说:“那你把你家的讲给小朋友听吧,大家一定会很喜欢的,我相信你一定比老师讲的还要好。”于是,你来到教室中间终于在这么多的孩子面前讲出了自己的故事,有点儿小声,但在全体幼儿的掌声鼓励下,你笑点的很甜很甜。
指南》明确的告诉我们:家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围、良好的亲子关系和师生关系,让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感,发展自信和自尊。
优化改进措施
(1)、老师要以积极的态度,饱满的热情,关注和重视孩子的幼小心灵。让孩子的自信心得以形成和发展。
(2)、分析幼儿的畏难的原因,找准对策。
(3)、创造机会,因材施教。善于用榜样示范法和言语鼓励幼儿。同时还可以降低活动的难度,让幼儿做力所能及的事,完成能力范围内的要求。并对幼儿的进步要给与表扬,帮助幼儿树立自信心。
(4)、在活动中增设各种情景,激发幼儿的参与兴趣,激励幼儿更好的完成任务。


评论(0) | 阅读(429) | 分类(个案追踪观察) | 分享(0) | 叶老师发表于:2017-06-27
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